Sinopsis de la sesión entornos colaborativos y medios sociales

La sesión comenzó con una breve exposición a cargo de Ismael Peña, el moderador, quien contextualizó el webinar como parte del proyecto Informe Horizon Iberoamérica, así como los contenidos de la sesión “Entornos colaborativos y medios sociales”. De forma concisa, apuntó los principales aspectos que dotan a estas tecnologías de un potencial transformador de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación superior. Las exposiciones incluidas en esta sesión se presentaron como buenas prácticas en el ámbito Iberoamericano.

Diego Leal, consultor independiente en diversas instituciones de América Latina, se centró en su experiencia en el uso de medios sociales en cursos abiertos. En su presentación "Cursos abiertos en línea en Colombia: Reporte de un experimento tecnológico y educativo" planteó la necesidad de repensar algunos de los elementos ligados a la planificación y realización de un curso cuando se opta por la modalidad abierta, en especial los recursos, la participación y los procesos de enseñanza y moderación. Desde su punto de vista, la elección de los medios sociales debe responder a los principios de autonomía, interacción, diversidad y apertura. En esta línea, si bien el uso de estas herramientas no garantiza la colaboración, sí que ofrecen la posibilidad de procesos de colaboración emergente. Según Diego Leal, la construcción de entornos abiertos posibilita la creación de una red de Entornos Personales de Aprendizaje que, una vez finalizado el curso, pueden persistir más allá de los límites de un contexto de aprendizaje formal.

La siguiente presentación, “Redes educativas 2.1: entornos colaborativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje”, fue a cargo de Diego Levis, profesor de la UBA y de la UADE. La experiencia compartida por el dr. Levis indagaba en las dinámicas de enseñanza y aprendizaje colaborativas mediante el uso de redes sociales en diversos cursos, presenciales y semi-presenciales. Durante la exposición, Diego Levis llevó a cabo una reflexión crítica sobre la introducción de la tecnología en el aula. En esta línea, reivindicó la necesidad de profundizar en cuestiones como la capacitación docente, así como el diseño didáctico y curricular. Precisamente, desde su punto de vista, los medios sociales y los entornos colaborativos permiten imaginar nuevas formas de enseñar y aprender. La incorporación de estos medios implica repensar y transformar las estrategias de las prácticas pedagógicas cotidianas.

Por su parte, Alexander Aldana y Nicna Camargo,  ofrecieron otra aproximación al vincular el uso de entornos colaborativos y medios sociales al desarrollo humano. Su exposición, titulada "Aprendizaje colaborativo y producción audiovisual para promover el desarrollo humano, la experiencia de la Escuela Virtual" incluía una introducción a la labor de la Escuela Virtual del PNUD, prestando especial atención a una iniciativa en particular, el proyecto Prólogo. En líneas generales, este proyecto promueve la puesta en común de experiencias sobre procesos de participación ciudadana al tiempo que implica una labor de alfabetización digital, en especial en el ámbito de lo audiovisual. Tal y como Aldana y Camargo apuntaron, se encuentran en una primera etapa en la que el uso de medios sociales ofrece posibilidades y plantea desafíos, sobre todo en lo relativo a la producción y gestión del material resultante.