Concluye el webinar sobre el Informe Horizon Iberoamérica.

Las presentaciones sobre contenido abierto cerraron el webinar “Tecnologías emergentes en la educación superior iberoamericana”. En conjunto, el seminario, organizado desde el eLearn Center de la UOC, ha reunido de forma virtual acerca de un centenar de personas de 13 países de Iberoamérica.

La actividad, estructurada en tres sesiones - entornos colaborativos y medios sociales, dispositivos móviles y realidad aumentada y contenido abierto- ha permitido dar a conocer diversas experiencias de aplicación de estas tecnologías en la educación superior iberoamericana y profundizar en la reflexión en torno a los contenidos del Informe Horizon: Edición Iberoaméricana 2010. Precisamente, tal y como los propios asistentes han apuntado, su motivación por participar en la actividad se ha basado sobre todo en las temáticas tratadas, así como en su relación con los contenidos del informe.

La iniciativa ha sido valorada de forma muy positiva entre los participantes. En especial, se ha destacado el nivel de las exposiciones, así como con las aportaciones de los ponentes. En esta línea, el grupo creado en Linkedin Informe Horizon: Edición Iberoamericana ha permitido dar continuidad a algunos de las cuestiones y debates surgidos durante las sesiones.

Cada una de las sesiones del webinar se ha realizado en un aula virtual equipada con servicio de videoconferencia, chat y un espacio compartido donde visualizar los materiales de apoyo utilizados en las presentaciones.

En las encuestas de valoración distribuidas al final de cada sesión, los asistentes han expresado su interés por participar en futuros webinars y han realizado diversas sugerencias sobre posibles temáticas a tratar.

Desde el eLearn Center nos gustaría agradecer tanto a los ponentes como a los asistentes su participación en el webinar. Por nuestra parte, tomamos nota de las recomendaciones y esperamos que la iniciativa haya contribuido a generar reflexión sobre las posibilidades de las tecnologías emergentes en las universidades iberoamericanas.

Videos de las presentaciones del webinar Informe Horizon Iberoamérica

A continuación pueden consultar las grabaciones de las sesiones del webinar “Tecnologías emergentes en la educación superior iberoamericana. Informe Horizon Iberoamérica”.

Sesión sobre Entornos colaborativos y medios sociales

Introducción a cargo de Ismael Peña-López.

Diego Leal, “Cursos abiertos en línea en Colombia: Reporte de un experimento tecnológico y educativo”.

Diego Levis, “Redes educativas 2.1: entornos colaborativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje”.

Alexander Aldana y Nicna Camargo, “Aprendizaje colaborativo y producción audiovisual para promover el desarrollo humano. La experiencias de la Escuela Virtual”.

Sesión sobre Dispositivos móviles y realidad aumentada

David Maniega presenta la sesión.

Fernando Gamboa, "Aula del futuro".

José López, "M-Voice Learning UOC. Una experiencia de aprendizaje basada en la voz".

Hugo Pardo, "Sobre CampusMóvil.net. Un esbozo de experiencias de emprendeduría en mobile learning".

Sesión sobre Contenido abierto

Marcelo Maina introduce la sesión.

Cristóbal Cobo, "Recusros educativos abiertos, un puente invisible entre el aprendizaje formal e informal".

Javier Giese, "Experiencia en incorporación de recursos educativos abiertos en el Tecnológico de Monterrey".

Salomon Amkie, "Retos en la implementación de sitios OpenCourseWare en las universidades mexicanas".

Sinopsis de la sesión sobre contenido abierto

La última sesión del webinar estuvo dedicada a los contenidos abiertos. Marcelo Maina, miembro del Consejo Asesor del Informe Horizon Iberoamérica 2010, moderó la sala virtual en la que, en esta ocasión, tomaron la palabra Cristóbal Cobo, Javier Giese y Salomon Amkie.

En la introducción a la temática realizada por Marcelo Maina, se destacaron tres aspectos fundamentales vinculados a los contenidos abiertos: el uso en tanto que posibilitan una democratización, la oportunidad ya que impulsan la creación y la difusión de los materiales y la calidad.

Cada uno de los ponentes abordó cuestiones clave ligadas a los contenidos abiertos en el ámbito del aprendizaje a través de experiencias y proyectos en los que se habían involucrado.

Cristóbal Cobo, research fellow del Oxford Internet Institute, presentó el repositorio Conocimiento abierto, una iniciativa de  Flacso México. En su exposición, “Recursos Educativos Abiertos, un puente invisible entre el aprendizaje formal y el informal”, identificó cinco fases en la evolución de este tipo de iniciativas: digitalización, hosting, nuevos derechos de uso, encontrabilidad y, por último, interoperabilidad de los contenidos. Entre otros aspectos, Cristóbal Cobo enfatizó la importancia del desarrollo de competencias digitales, así como la necesidad de dar mayor visibilidad a las experiencias de apertura del conocimiento.

La presentación de Javier Giese, director de Innov@TE, giró en torno a la experiencia del Tecnológico de Monterrey con recursos educativos abiertos. Bajo el título “Experiencia en incorporación de recursos educativos abiertos en el Tecnológico de Monterrey”, Javier Giese presentó el portal Temoa e inició un breve recorrido por las cuestiones clave del proyecto. En este caso, la iniciativa presentada responde a la voluntad por facilitar las innovaciones en el aula y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La experiencia compartida por Salomon Amkie, Universia México, se centró en los “Retos en la implementación de sitios de OpenCourseWare en las universidades mexicanas”. A través de dos proyectos de Universia: la Biblioteca de Objetos de Aprendizaje y, en especial, el OpenCourseWare, Salomon Amkie expuso algunos de los principales retos y beneficios que suponen este tipo de iniciativas para las Instituciones de Educación Superior.

Sinopsis de la sesión Dispositivos móviles y realidad aumentada

La 2ª sesión del webinar “Tecnologías emergentes en la educación superior iberoamericana” se centró en algunas de las tecnologías cuya adopción se prevé, según el Informe Horizon Iberoamérica 2010, a medio y largo plazo. David Maniega, director de la Oficina Abierta de Innovación de la UOC y moderador de la sesión, abrió el encuentro con una breve presentación en la que apuntó algunas de las cuestiones clave vinculadas a los dispositivos móviles y la realidad aumentada.

Fernando Gamboa, responsable del Grupo de Espacios y Sistemas Interactivos para la Educación (CCADET) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), presentó el proyecto Aula del futuro, una propuesta para generar espacios más colaborativos mediante la introducción de tecnología. Tal y como el sr. Gamboa indicó, las superficies interactivas y los escritorios colaborativos fueron las dos tecnologías a partir de las cuales se articuló la generación de estos espacios de trabajo. Durante la presentación se aportaron ejemplos de aplicación en educación primaria, así como en contextos de educación superior.

La experiencia compartida por José López, project manager de la Oficina Abierta de Innovación de la UOC, se centró en dispositivos móviles. En esta exposición, titulada “M-Voice Learning UOC, Una experiencia de aprendizaje basada en la voz”, se presentó una aplicación para la resolución de casos prácticos en reuniones de voz a través del móvil. A pesar de que la herramienta se encuentra todavía en fase experimental, se trata de una iniciativa innovadora que plantea un entorno de trabajo y comunicación entre alumnos y docentes pensado de forma específica para teléfonos móviles.

La última presentación de la sesión, “Sobre CampusMovil.net. Un esbozo de experiencias de emprendeduría en mobile learning”,  fue a cargo de Hugo Pardo Kuklisnki, fundador de Funky Mobile Ideas SL e investigador del Laboratorio de Medios Interactivos (UB). Tras un breve video introductorio del proyecto Campus Móvil, Hugo Pardo ofreció un análisis de las principales dificultades a las que se enfrentó la iniciativa: un mercado de smart phones todavía pequeño, el escaso apoyo de las universidades iberoamericanas a propuestas de innovación externas, así como el hecho de que los dispositivos móviles fomentan el aprendizaje informal antes que el formal. A pesar de ello, el autor de Geekonomía y Planeta Web 2.0 reconoció que existen muchas posibilidades en torno al uso de dispositivos móviles para promover el aprendizaje.

Sinopsis de la sesión entornos colaborativos y medios sociales

La sesión comenzó con una breve exposición a cargo de Ismael Peña, el moderador, quien contextualizó el webinar como parte del proyecto Informe Horizon Iberoamérica, así como los contenidos de la sesión “Entornos colaborativos y medios sociales”. De forma concisa, apuntó los principales aspectos que dotan a estas tecnologías de un potencial transformador de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación superior. Las exposiciones incluidas en esta sesión se presentaron como buenas prácticas en el ámbito Iberoamericano.

Diego Leal, consultor independiente en diversas instituciones de América Latina, se centró en su experiencia en el uso de medios sociales en cursos abiertos. En su presentación "Cursos abiertos en línea en Colombia: Reporte de un experimento tecnológico y educativo" planteó la necesidad de repensar algunos de los elementos ligados a la planificación y realización de un curso cuando se opta por la modalidad abierta, en especial los recursos, la participación y los procesos de enseñanza y moderación. Desde su punto de vista, la elección de los medios sociales debe responder a los principios de autonomía, interacción, diversidad y apertura. En esta línea, si bien el uso de estas herramientas no garantiza la colaboración, sí que ofrecen la posibilidad de procesos de colaboración emergente. Según Diego Leal, la construcción de entornos abiertos posibilita la creación de una red de Entornos Personales de Aprendizaje que, una vez finalizado el curso, pueden persistir más allá de los límites de un contexto de aprendizaje formal.

La siguiente presentación, “Redes educativas 2.1: entornos colaborativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje”, fue a cargo de Diego Levis, profesor de la UBA y de la UADE. La experiencia compartida por el dr. Levis indagaba en las dinámicas de enseñanza y aprendizaje colaborativas mediante el uso de redes sociales en diversos cursos, presenciales y semi-presenciales. Durante la exposición, Diego Levis llevó a cabo una reflexión crítica sobre la introducción de la tecnología en el aula. En esta línea, reivindicó la necesidad de profundizar en cuestiones como la capacitación docente, así como el diseño didáctico y curricular. Precisamente, desde su punto de vista, los medios sociales y los entornos colaborativos permiten imaginar nuevas formas de enseñar y aprender. La incorporación de estos medios implica repensar y transformar las estrategias de las prácticas pedagógicas cotidianas.

Por su parte, Alexander Aldana y Nicna Camargo,  ofrecieron otra aproximación al vincular el uso de entornos colaborativos y medios sociales al desarrollo humano. Su exposición, titulada "Aprendizaje colaborativo y producción audiovisual para promover el desarrollo humano, la experiencia de la Escuela Virtual" incluía una introducción a la labor de la Escuela Virtual del PNUD, prestando especial atención a una iniciativa en particular, el proyecto Prólogo. En líneas generales, este proyecto promueve la puesta en común de experiencias sobre procesos de participación ciudadana al tiempo que implica una labor de alfabetización digital, en especial en el ámbito de lo audiovisual. Tal y como Aldana y Camargo apuntaron, se encuentran en una primera etapa en la que el uso de medios sociales ofrece posibilidades y plantea desafíos, sobre todo en lo relativo a la producción y gestión del material resultante.