Las presentaciones sobre contenido abierto cerraron el webinar “Tecnologías emergentes en la educación superior iberoamericana”. En conjunto, el seminario, organizado desde el eLearn Center de la UOC, ha reunido de forma virtual acerca de un centenar de personas de 13 países de Iberoamérica.
La actividad, estructurada en tres sesiones - entornos colaborativos y medios sociales, dispositivos móviles y realidad aumentada y contenido abierto- ha permitido dar a conocer diversas experiencias de aplicación de estas tecnologías en la educación superior iberoamericana y profundizar en la reflexión en torno a los contenidos del Informe Horizon: Edición Iberoaméricana 2010. Precisamente, tal y como los propios asistentes han apuntado, su motivación por participar en la actividad se ha basado sobre todo en las temáticas tratadas, así como en su relación con los contenidos del informe.
La iniciativa ha sido valorada de forma muy positiva entre los participantes. En especial, se ha destacado el nivel de las exposiciones, así como con las aportaciones de los ponentes. En esta línea, el grupo creado en Linkedin Informe Horizon: Edición Iberoamericana ha permitido dar continuidad a algunos de las cuestiones y debates surgidos durante las sesiones.
Cada una de las sesiones del webinar se ha realizado en un aula virtual equipada con servicio de videoconferencia, chat y un espacio compartido donde visualizar los materiales de apoyo utilizados en las presentaciones.
En las encuestas de valoración distribuidas al final de cada sesión, los asistentes han expresado su interés por participar en futuros webinars y han realizado diversas sugerencias sobre posibles temáticas a tratar.
Desde el eLearn Center nos gustaría agradecer tanto a los ponentes como a los asistentes su participación en el webinar. Por nuestra parte, tomamos nota de las recomendaciones y esperamos que la iniciativa haya contribuido a generar reflexión sobre las posibilidades de las tecnologías emergentes en las universidades iberoamericanas.
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14 de enero de 2011
17 de diciembre de 2010
Sinopsis de la sesión sobre contenido abierto
La última sesión del webinar estuvo dedicada a los contenidos abiertos. Marcelo Maina, miembro del Consejo Asesor del Informe Horizon Iberoamérica 2010, moderó la sala virtual en la que, en esta ocasión, tomaron la palabra Cristóbal Cobo, Javier Giese y Salomon Amkie.
En la introducción a la temática realizada por Marcelo Maina, se destacaron tres aspectos fundamentales vinculados a los contenidos abiertos: el uso en tanto que posibilitan una democratización, la oportunidad ya que impulsan la creación y la difusión de los materiales y la calidad.
Cada uno de los ponentes abordó cuestiones clave ligadas a los contenidos abiertos en el ámbito del aprendizaje a través de experiencias y proyectos en los que se habían involucrado.
Cristóbal Cobo, research fellow del Oxford Internet Institute, presentó el repositorio Conocimiento abierto, una iniciativa de Flacso México. En su exposición, “Recursos Educativos Abiertos, un puente invisible entre el aprendizaje formal y el informal”, identificó cinco fases en la evolución de este tipo de iniciativas: digitalización, hosting, nuevos derechos de uso, encontrabilidad y, por último, interoperabilidad de los contenidos. Entre otros aspectos, Cristóbal Cobo enfatizó la importancia del desarrollo de competencias digitales, así como la necesidad de dar mayor visibilidad a las experiencias de apertura del conocimiento.
La presentación de Javier Giese, director de Innov@TE, giró en torno a la experiencia del Tecnológico de Monterrey con recursos educativos abiertos. Bajo el título “Experiencia en incorporación de recursos educativos abiertos en el Tecnológico de Monterrey”, Javier Giese presentó el portal Temoa e inició un breve recorrido por las cuestiones clave del proyecto. En este caso, la iniciativa presentada responde a la voluntad por facilitar las innovaciones en el aula y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La experiencia compartida por Salomon Amkie, Universia México, se centró en los “Retos en la implementación de sitios de OpenCourseWare en las universidades mexicanas”. A través de dos proyectos de Universia: la Biblioteca de Objetos de Aprendizaje y, en especial, el OpenCourseWare, Salomon Amkie expuso algunos de los principales retos y beneficios que suponen este tipo de iniciativas para las Instituciones de Educación Superior.
En la introducción a la temática realizada por Marcelo Maina, se destacaron tres aspectos fundamentales vinculados a los contenidos abiertos: el uso en tanto que posibilitan una democratización, la oportunidad ya que impulsan la creación y la difusión de los materiales y la calidad.
Cada uno de los ponentes abordó cuestiones clave ligadas a los contenidos abiertos en el ámbito del aprendizaje a través de experiencias y proyectos en los que se habían involucrado.
Cristóbal Cobo, research fellow del Oxford Internet Institute, presentó el repositorio Conocimiento abierto, una iniciativa de Flacso México. En su exposición, “Recursos Educativos Abiertos, un puente invisible entre el aprendizaje formal y el informal”, identificó cinco fases en la evolución de este tipo de iniciativas: digitalización, hosting, nuevos derechos de uso, encontrabilidad y, por último, interoperabilidad de los contenidos. Entre otros aspectos, Cristóbal Cobo enfatizó la importancia del desarrollo de competencias digitales, así como la necesidad de dar mayor visibilidad a las experiencias de apertura del conocimiento.
La presentación de Javier Giese, director de Innov@TE, giró en torno a la experiencia del Tecnológico de Monterrey con recursos educativos abiertos. Bajo el título “Experiencia en incorporación de recursos educativos abiertos en el Tecnológico de Monterrey”, Javier Giese presentó el portal Temoa e inició un breve recorrido por las cuestiones clave del proyecto. En este caso, la iniciativa presentada responde a la voluntad por facilitar las innovaciones en el aula y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La experiencia compartida por Salomon Amkie, Universia México, se centró en los “Retos en la implementación de sitios de OpenCourseWare en las universidades mexicanas”. A través de dos proyectos de Universia: la Biblioteca de Objetos de Aprendizaje y, en especial, el OpenCourseWare, Salomon Amkie expuso algunos de los principales retos y beneficios que suponen este tipo de iniciativas para las Instituciones de Educación Superior.
13 de diciembre de 2010
Sinopsis de la sesión Dispositivos móviles y realidad aumentada
La 2ª sesión del webinar “Tecnologías emergentes en la educación superior iberoamericana” se centró en algunas de las tecnologías cuya adopción se prevé, según el Informe Horizon Iberoamérica 2010, a medio y largo plazo. David Maniega, director de la Oficina Abierta de Innovación de la UOC y moderador de la sesión, abrió el encuentro con una breve presentación en la que apuntó algunas de las cuestiones clave vinculadas a los dispositivos móviles y la realidad aumentada.
Fernando Gamboa, responsable del Grupo de Espacios y Sistemas Interactivos para la Educación (CCADET) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), presentó el proyecto Aula del futuro, una propuesta para generar espacios más colaborativos mediante la introducción de tecnología. Tal y como el sr. Gamboa indicó, las superficies interactivas y los escritorios colaborativos fueron las dos tecnologías a partir de las cuales se articuló la generación de estos espacios de trabajo. Durante la presentación se aportaron ejemplos de aplicación en educación primaria, así como en contextos de educación superior.
La experiencia compartida por José López, project manager de la Oficina Abierta de Innovación de la UOC, se centró en dispositivos móviles. En esta exposición, titulada “M-Voice Learning UOC, Una experiencia de aprendizaje basada en la voz”, se presentó una aplicación para la resolución de casos prácticos en reuniones de voz a través del móvil. A pesar de que la herramienta se encuentra todavía en fase experimental, se trata de una iniciativa innovadora que plantea un entorno de trabajo y comunicación entre alumnos y docentes pensado de forma específica para teléfonos móviles.
La última presentación de la sesión, “Sobre CampusMovil.net. Un esbozo de experiencias de emprendeduría en mobile learning”, fue a cargo de Hugo Pardo Kuklisnki, fundador de Funky Mobile Ideas SL e investigador del Laboratorio de Medios Interactivos (UB). Tras un breve video introductorio del proyecto Campus Móvil, Hugo Pardo ofreció un análisis de las principales dificultades a las que se enfrentó la iniciativa: un mercado de smart phones todavía pequeño, el escaso apoyo de las universidades iberoamericanas a propuestas de innovación externas, así como el hecho de que los dispositivos móviles fomentan el aprendizaje informal antes que el formal. A pesar de ello, el autor de Geekonomía y Planeta Web 2.0 reconoció que existen muchas posibilidades en torno al uso de dispositivos móviles para promover el aprendizaje.
Fernando Gamboa, responsable del Grupo de Espacios y Sistemas Interactivos para la Educación (CCADET) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), presentó el proyecto Aula del futuro, una propuesta para generar espacios más colaborativos mediante la introducción de tecnología. Tal y como el sr. Gamboa indicó, las superficies interactivas y los escritorios colaborativos fueron las dos tecnologías a partir de las cuales se articuló la generación de estos espacios de trabajo. Durante la presentación se aportaron ejemplos de aplicación en educación primaria, así como en contextos de educación superior.
La experiencia compartida por José López, project manager de la Oficina Abierta de Innovación de la UOC, se centró en dispositivos móviles. En esta exposición, titulada “M-Voice Learning UOC, Una experiencia de aprendizaje basada en la voz”, se presentó una aplicación para la resolución de casos prácticos en reuniones de voz a través del móvil. A pesar de que la herramienta se encuentra todavía en fase experimental, se trata de una iniciativa innovadora que plantea un entorno de trabajo y comunicación entre alumnos y docentes pensado de forma específica para teléfonos móviles.
La última presentación de la sesión, “Sobre CampusMovil.net. Un esbozo de experiencias de emprendeduría en mobile learning”, fue a cargo de Hugo Pardo Kuklisnki, fundador de Funky Mobile Ideas SL e investigador del Laboratorio de Medios Interactivos (UB). Tras un breve video introductorio del proyecto Campus Móvil, Hugo Pardo ofreció un análisis de las principales dificultades a las que se enfrentó la iniciativa: un mercado de smart phones todavía pequeño, el escaso apoyo de las universidades iberoamericanas a propuestas de innovación externas, así como el hecho de que los dispositivos móviles fomentan el aprendizaje informal antes que el formal. A pesar de ello, el autor de Geekonomía y Planeta Web 2.0 reconoció que existen muchas posibilidades en torno al uso de dispositivos móviles para promover el aprendizaje.
15 de junio de 2010
Presentación del Informe Horizon Iberoamérica 2010 en la NMC Summer Conference
La primera edición del informe Horizon Iberoamérica ha sido presentada en la NMC 2010 Summer Conference (http://www.nmc.org/2010-summer-conference). El evento, organizado por el New Media Consortium, tuvo lugar en la University of Southern California, en Anaheim (California) el pasado 11 de junio.
Begoña Gros, directora del eLearn Center y Vicerrectora de Investigación e Innovación de la UOC y Iolanda Garcia, directora del área de Innovación del eLearn Center y coordinadora del Informe Horizon Iberoamérica 2010 realizaron la presentación del proyecto. Larry Johnson, director ejecutivo del NMC y uno de los impulsores de la iniciativa, participó también en la sesión aportando una visión global del proyecto Horizon y del papel que tiene la edición iberoamericana en este contexto.
La presentación, que se incluyó en la sección dedicada a tecnologías emergentes, se centró en la vivencia del proceso de trabajo y en las particularidades del contexto de educación superior iberoamericano en lo que respecta al proceso de adopción de las 6 tecnologías que trata el informe: entornos colaborativos, medios sociales, contenido abierto, móviles, realidad aumentada y web semántica. También se hizo hincapié en las recomendaciones sobre políticas educativas relacionadas con el uso de las TIC que incorpora el informe Horizon.Ib 2010.
La participación activa del público fue una constante a lo largo de toda la presentación, cuya duración fue de 75 minutos. La intercalación de preguntas durante la explicación del proyecto posibilitó la aparición de numerosos momentos de diálogo. Una de las cuestiones por las que los asistentes mostraron un mayor interés fueron los aspectos diferenciales del contexto iberoamericano respecto al de los Estados Unidos, así como sobre algunos de los proyectos de aplicación de las tecnologías tratadas incluidos en el informe, que se presentaron a modo de ilustración.
La presentación, que se incluyó en la sección dedicada a tecnologías emergentes, se centró en la vivencia del proceso de trabajo y en las particularidades del contexto de educación superior iberoamericano en lo que respecta al proceso de adopción de las 6 tecnologías que trata el informe: entornos colaborativos, medios sociales, contenido abierto, móviles, realidad aumentada y web semántica. También se hizo hincapié en las recomendaciones sobre políticas educativas relacionadas con el uso de las TIC que incorpora el informe Horizon.Ib 2010.
La participación activa del público fue una constante a lo largo de toda la presentación, cuya duración fue de 75 minutos. La intercalación de preguntas durante la explicación del proyecto posibilitó la aparición de numerosos momentos de diálogo. Una de las cuestiones por las que los asistentes mostraron un mayor interés fueron los aspectos diferenciales del contexto iberoamericano respecto al de los Estados Unidos, así como sobre algunos de los proyectos de aplicación de las tecnologías tratadas incluidos en el informe, que se presentaron a modo de ilustración.
21 de abril de 2010
El Informe Horizon Iberoamérica ya tiene las 6 tecnologías finalistas
Las tecnologías con un mayor potencial de impacto en la educación superior seleccionadas en la segunda votación del Consejo Asesor fueron: medios sociales, entornos colaborativos, móviles, contenido abierto, web semántica y realidad aumentada.
Del mismo modo que en el resto de ediciones de los Informes Horizon, las tecnologías emergentes seleccionadas se distribuyen en tres horizontes temporales, según el tiempo de implementación estimado para cada una de ellas.
Horizonte de implantación: un año o menos
- Entornos colaborativos Se trata de aplicaciones de la tecnología informática que median el trabajo en grupo y el aprendizaje colaborativo. Lo más interesante de este fenómeno y lo que posiblemente facilitará su prolongación en el tiempo es cómo facilita la creación de comunidades de individuos que comparten intereses y objetivos similares.
- Medios sociales Estudiantes y profesores pueden asumir hoy el rol de creadores y difusores de contenidos a través de la red, en forma de presentaciones, fotografías, audio y vídeo. producir, comentar, y clasificar estos medios son actividades con gran potencial formativo en el ámbito de la educación superior, que en un plazo breve podrían pasar a ser tan fundamentales, como lo son las tareas de búsqueda y de lectura. buscar, leer, ver y escuchar.
Horizonte de implantación: de dos a tres años
- Contenido abierto El libre acceso a los contenidos permite una democratización del conocimiento. Refleja un cambio creciente en la forma en que académicos de muchas partes del mundo están conceptualizando la educación desde una perspectiva que prioriza la configuración del proceso de aprendizaje por encima del contenido transmitido en sus cursos.
- Móviles Un número masivo y creciente de personas posee y utiliza un ordenador que cabe en la mano y es capaz de conectarse a la red de forma inalámbrica desde prácticamente cualquier lugar. Esto permite explorar en el campo de la docencia y del aprendizaje universitario, el uso de las múltiples aplicaciones que se están desarrollando y que soportan ya una gama de tareas.
Horizonte de implantación: de cuatro a cinco años
- Realidad aumentada Los avances en los dispositivos móviles, así como en las diferentes tecnologías que combinan la información sobre elmundo real con distintos tipos de información virtual, han acercado e incrementado las posibilidades de crear aplicaciones de realidad aumentada que permitan repensar la forma de aproximarse a los contenidos de aprendizaje desde muchas disciplinas dentro del campo de la educación superior.
- Web semántica Las aplicaciones sensibles a la semántica son capaces de inferir el significado de la información disponible en Internet para establecer conexiones y proporcionar respuestas que de otra manera supondría una gran cantidad de tiempo y esfuerzo. En base a la web semática, puede desarrollarse una nueva generación de aplicaciones "inteligentes" que aumenten la calidad y la eficiencia tanto en la enseñanza como en la investigación.
De las 6 tecnologías elegidas sólo tres coinciden con el último Informe Horizon publicado en enero de 2010: móviles, contenido abierto y realidad aumentada. Sin embargo, según los expertos iberoamericanos el horizonte de impacto de estas tres tecnologías en la región es más lejano que lo que valoró el Consejo Asesor del informe general. Uno de los motivos que explicaría esta diferencia podría ser la diversidad de la realidad iberoamericana, razón que explica también la dificultad para llegar a un consenso claro sobre el horizonte de implementación de las diferentes tecnologías.
Uno de los objetivos del informe Horizon Iberoamérica 2010 es la identificación de retos y tendencias. En relación a las últimas, los miembros del Consejo Asesor han coincidido en que la sociedad tecnológica conduce a una descentralización del conocimiento, tanto desde el punto de vista de la producción, como de la distribución y la reutilización. Los retos asociados a esta tendencia han recaído especialmente en la capacitación de los docentes y la alfabetización digital.
Durante el próximo mes, se procederá a la redacción final del Informe Horizon Iberoamérica 2010, y su presentación oficial tendrá lugar en la Summer Conference del New Media Consortium a principios de junio.
15 de marzo de 2010
Empieza la 1a fase del proyecto
El pasado 1 de marzo, el Consejo Asesor del Informe Horizon Iberoamérica ha iniciado el trabajo online, a través de un espacio Wiki, que facilitará el intercambio de ideas sobre las tendencias emergentes en el uso de tecnologías en el ámbito educativo en Iberoamérica.
Se inicia así la primera fase de colaboración del Consejo Asesor, que debe asegurar que la selección de las tecnologías emergentes a estudiar en este informe responda a la realidad del contexto educativo iberoamericano, con la idea de identificar aquellas prácticas y tecnologías innovadoras con un mayor potencial de impacto en la educación superior.
Tras esta colaboración en línea, el Consejo Asesor se reunirá en Puebla en abril, para discutir con detalle el conjunto de tecnologías emergentes seleccionadas, y reflexionar sobre su poder de transformación de la educación en España, Portugal y Latinoamérica.
Se espera que el informe esté listo para su difusión y discusión con el conjunto de la comunidad educativa iberoamericana a principios de junio de 2010. Desde este espacio os mantendremos informados de la evolución del proyecto.
Se inicia así la primera fase de colaboración del Consejo Asesor, que debe asegurar que la selección de las tecnologías emergentes a estudiar en este informe responda a la realidad del contexto educativo iberoamericano, con la idea de identificar aquellas prácticas y tecnologías innovadoras con un mayor potencial de impacto en la educación superior.
Tras esta colaboración en línea, el Consejo Asesor se reunirá en Puebla en abril, para discutir con detalle el conjunto de tecnologías emergentes seleccionadas, y reflexionar sobre su poder de transformación de la educación en España, Portugal y Latinoamérica.
Se espera que el informe esté listo para su difusión y discusión con el conjunto de la comunidad educativa iberoamericana a principios de junio de 2010. Desde este espacio os mantendremos informados de la evolución del proyecto.
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