El Informe Horizon.Ib 2012, ahora también en inglés, catalán y portugués

Tras su publicación en español, ya están también disponibles las versiones del Informe Horizon Iberoamérica: Perspectivas tecnológicas. Educación Superior en Iberoamérica 2012-2017 en inglés, catalán y portugués

Desde esta página, el eLearn Center de la UOC y el New Media Consortium, que han liderado esta iniciativa, así como el conjunto de miembros del Consejo Asesor, animan a dar la máxima difusión a este documento, y a convertirlo en motivo de reflexión y discusión en el máximo número de foros posibles. No duden en hacernos llegar sus comentarios.

Descarga del informe Perspectivas tecnológicas. Educación Superior en Iberoamérica 2012-2017 (esp) 
Download of the report Technology Outlook: Iberoamerican Tertiary Education 2012-2017 (eng)
Descàrrega de l'informe Perspectives tecnològiques: Educació Superior a Iberoamèrica 2012-2017  (cat) 
Descarrega do relatório Perspectivas tecnológicas: educação superior na Ibero-américa 2012-2017 (port)

Ya está disponible el Informe Horizon Iberoamérica 2012

El Informe Horizon Iberoamérica: Perspectivas en torno a la tecnología. Educación Superior en Iberoamérica 2012-2017, una iniciativa conjunta del eLearn Center de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) y el New Media Consortium (NMC), ya se encuentra disponible en línea.
 

Se trata de un documento que identifica las tecnologías emergentes susceptibles de provocar una transformación en la educación superior en Iberoamérica en horizontes temporales de entre 1 y 5 años. Asimismo, el informe da a conocer diferentes experiencias que ya se están desarrollando en universidades, centros de investigación e instituciones educativas en general y señala las tendencias y retos en el uso innovador de la tecnología en el ámbito educativo en Iberoamérica.

Las 12 tecnologías seleccionadas son:

Horizonte de implantación menor de 1 año

Contenido abierto, aplicaciones móviles, computación en nube y entornos colaborativos

Horizonte de implantación de 2 a 3 años

Tabletas, aprendizaje basado en juegos, entornos personales de aprendizaje y geolocalización

Horizonte de implantación de 4 a 5 años

Analíticas de aprendizaje, aplicaciones semánticas, cursos masivos abiertos en línea  y realidad aumentada

La selección final es fruto de un intenso debate y proceso de reflexión llevado a cabo por el Consejo Asesor del proyecto: un grupo de 45 expertos en usos de la tecnología en educación de diferentes países iberoamericanos, con perfiles y trayectorias heterogéneas, que han trabajado a través de una Wiki entre los meses de enero y junio de 2012.

Las principales tendencias apuntadas por el Consejo Asesor se centran en el acceso ubicuo e inmediato a la información de modo que las personas puedan trabajar, aprender y estudiar cuándo y dónde quieran, así como el replanteamiento de los roles de los educadores en los procesos de creación de sentido, asesoramiento y acreditación. El reto más señalado alude a la necesidad de un cambio estructural de las instituciones a fin de que éstas se adapten a los modelos de la sociedad del conocimiento.

Descarga del Informe Horizon: edición iberoamericana 2012 (esp)

Presentación del Informe Horizon.Ib 2012

La segunda edición del proyecto Informe Horizon Iberoamérica 2012 ha tenido una amplia acogida a nivel internacional. Por el momento, las conclusiones del informe Perspectivas tecnológicas: Educación Superior en Iberoamérica 2012-2017 se han presentado en la Summer Conference del NMC, en Virtual Educa Panamá y, el jueves 5 de julio, se expondrán en el Congreso Internacional de Docencia Universitaria e Innovación (CIDUI).

La presentación oficial del informe tuvo lugar en el MIT, en el marco del congreso anual del NMC celebrado durante los días 12-15 de junio. Eva Durall, coordinadora del proyecto en el eLearn Center, Larry Johnson, director del NMC y Samantha Adams, directora de comunicaciones del NMC, presentaron la experiencia ante un público compuesto, principalmente, por académicos y profesionales en tecnología educativa de universidades de Norteamérica. En el ámbito iberoamericano, el espacio de presentación fue Virtual Educa, que en esta ocasión se organizó en Panamá. Albert Sangrà, director del eLearn Center impartió la conferencia magistral Horizon Report Iberoamérica y Gestión del Conocimiento.

En el marco del VII CIDUI, el proyecto Horizon Iberoamérica se presentará en la sesión dedicada a redes y experiencias de cooperación universitaria internacional el 5 de julio. Marcelo Maina, co-redactor del informe y miembro del Consejo Asesor, y Eva Durall participarán en una mesa redonda moderada por Begoña Gros, directora del eLearn Center.

En conjunto, el informe Perspectivas tecnológicas: Educación Superior en Iberoamérica 2012-2017 ha tenido una amplia difusión, tanto en entornos académicos, para un público especializado en educación y tecnología educativa, como en medios generalistas, dirigidos al conjunto de la población. De este modo, se pretende que el proyecto contribuya a la generación de conocimiento en el ámbito académico sin por ello olvidar la repercusión de las tecnologías emergentes en la docencia y el aprendizaje, cuestiones de interés para la sociedad.

Resultados de la votación Horizon.Ib 2012

La votación realizada por el Consejo Asesor del proyecto Horizon.Ib 2012 ha permitido identificar las 12 tecnologías con un mayor potencial de impacto en la educación superior iberoamericana, así como las principales tendencias y retos asociados.

Las tecnologías seleccionadas por el CA se han distribuido en los siguientes horizontes temporales:

Menos de un año:

Contenido Abierto

El contenido abierto abarca no sólo el intercambio de información, sino también el intercambio de pedagogía y experiencias. Responde a un cambio en la conceptualización de la educación en la que se prioriza el proceso de aprendizaje por encima de la información transmitida en los cursos.

Aplicaciones Móviles

El auge de los teléfonos inteligentes ha redefinido la computación móvil. En los últimos años, se ha incrementado el desarrollo de pequeñas extensiones de software de bajo coste para estos dispositivos. La aparición de tiendas de aplicaciones es un reflejo de la demanda creciente de un acceso a la información ubicuo e inmediato.

Computación en Nube 
La Computación en Nube permite acceder a servicios y archivos desde cualquier lugar y en cualquier dispositivo. Debido a la facilidad de acceso a la información, son muchas las personas que utilizan las aplicaciones en la nube para estudiar y trabajar, así como en otras actividades de la vida cotidiana.

Entornos Colaborativos 

Se trata de aplicaciones centradas en la colaboración y el trabajo en grupo, independientemente de la ubicación de los participantes. Estas tecnologías potencian los procesos de aprendizaje colaborativo en la medida en que facilitan el trabajo en proyectos conjuntos y la supervision del progreso colectivo.

De 2 a 3 años:

Computación a Través de Tabletas 

Las tabletas se han convertido en una nueva categoría de dispositivos que combinan características de portátiles y teléfonos inteligentes. La posibilidad de disponer de conexión a Internet en todo momento y el desarrollo de aplicaciones han potenciado el uso de las tablets para crear y compartir contenido. Su rápida adopción se explica porque son fáciles de usar y transportar y resultan visualmente atractivas.

Aprendizaje Basado en Juegos 

Aunque el Aprendizaje Basados en Juegos tiene una amplia trayectoria, desde 2003 este enfoque ha ganado adeptos. No sólo han aumentado las plataformas de juegos, sino que que también han proliferado diversas tipologías y géneros, como los juegos serios, que han contribuido al reconocimiento del potencial del juego en el aprendizaje.

Entornos Personales de Aprendizaje

El objetivo de estos sistemas es facilitar el aprendizaje autodirigido y basado en grupo. Los PLE – sus siglas en inglés – se diseñan en torno a los objetivos de cada usuario y se caracterizan por su gran capacidad de flexibilidad y personalización.

Geolocalización 
Cada vez más, los dispositivos que llevamos con nosotros disponen de herramientas de geolocalización. De este modo, la información relativa a nuestra ubicación se convierte en una capa de contenido asociada a los materiales que producimos con estos dispositivos.

De 4 a 5 años:

Analíticas de Aprendizaje 
Se basan en la minería, la interpretación y modelado de los datos generados por los estudiantes. El objetivo es mejorar el seguimiento de la progresión académica de los alumnos y atender a sus necesidades de aprendizaje de forma más eficaz.

Aplicaciones Semánticas

Las aplicaciones sensibles a la semántica son capaces de inferir el significado de la información disponible en Internet para establecer conexiones y proporcionar respuestas que, de otra manera, requerirían una gran cantidad de tiempo y esfuerzo. En base a la web semática, puede desarrollarse una nueva generación de aplicaciones "inteligentes" que aumenten la calidad y la eficiencia tanto en la enseñanza como en la investigación.  

Cursos Abiertos Masivamente en Línea

Acuñados por Stephen Downes y George Siemens son presentados como la evolución del aprendizaje en red.  Se trata de cursos en línea abiertos a todo el mundo de modo que, potencialmente, puede haber miles de participantes. Se caracterizan por tener una estructura minimalista y por el hecho que todos los materiales, y el curso en sí, están en abierto. El objetivo de estos cursos es que cada participante diseñe su camino de aprendizaje.

Realidad Aumentada

Las capas de información en el espacio en 3D producen una nueva experiencia del mundo que se ve potenciada por el uso de dispositivos móviles. Las expectativas en materia de acceso a la información mediante esta tecnología son elevadas en muchos ámbitos. En el campo educativo, el alto grado de interactividad que posibilita la realidad aumentada tiene un gran potencial para el aprendizaje y la evaluación.

Las principales tendencias apuntadas por el Consejo Asesor se centran en el acceso ubicuo e inmediato a la información de modo que las personas puedan trabajar, aprender y estudiar cuándo y dónde quieran, así como el replanteamiento de los roles de los educadores en los procesos de creación de sentido, asesoramiento y acreditación. El reto más señalado alude a la necesidad de un cambio estructural de las instituciones a fin de que estas se adapten a los modelos de la sociedad del conocimiento.

La votación del CA es fruto de un trabajo previo de investigación y reflexión entorno a las tecnologías, tendencias y retos con una mayor capacidad de transformación de las universidades de los países de Latinoamérica, España y Portugal. Esta labor se ha producido de forma virtual a través de la plataforma wiki del proyecto. A partir de aquí, desde el eLearn Center y en colaboración con el NMC se procederá a la redacción del primer borrador del informe que, posteriormente, será validado por el Consejo Asesor.

El Consejo Asesor inicia la votación de las tecnologías, los retos y las tendencias

Desde el 16 de abril, el Consejo Asesor del proyecto Informe Horizon Iberoamérica 2012 ha empezado la votación de las tecnologías, los retos y las tendencias con un mayor impacto en la educación superior iberoamericana a lo largo de los próximos 5 años.

Esta fase durará aproximadamente una semana y finalizará el jueves 26 de abril. La votación permitirá identificar las 10 tecnologías, distribuidas en diferentes horizontes temporales en función del plazo de adopción – inferior a un año, de 2 a 3 años y de 4 a 5 años -, con un mayor potencial por transformar la educación terciaria en Portugal, España y los países de Latinoamérica.

El resultado de la votación realizada por el conjunto de expertos en educación y tecnología que constituyen el Consejo Asesor definirá los contenidos del informe Perspectivas en torno a la tecnología: Educación Superior en Iberoamérica 2012-2017. La redacción del borrador del informe se llevará a cabo desde el eLearn Center en colaboración con el New Media Consortium. Posteriormente, esta 1ª versión será revisada y validada por el Consejo Asesor del proyecto Informe Horizon Iberoamérica 2012.