El pasado 1 de marzo, el Consejo Asesor del proyecto Horizon.Ib 2012 inició la colaboración en línea a través de la plataforma Wiki. Durante esta primera semana, los miembros del CA revisarán la selección de lecturas aportadas para orientar el debate en torno las posibilidades de las tecnologías emergentes para la educación superior en Iberoamérica.
A partir del día 8, la discusión se centrará en las siguientes preguntas de investigación:
Pregunta de Investigación 1: ¿Qué tecnologías emergentes serán más importantes para la enseñanza, el aprendizaje o la investigación creativa en los próximos 5 años?
Pregunta de Investigación 2: ¿Qué tecnologías clave no están incluidas en la lista?
Pregunta de Investigación 3: ¿Qué tendencias van a tener un impacto más significativo en la forma en que las instituciones de educación superior enfocan su misión básica de enseñanza, investigación y servicio?
Pregunta de Investigación 4: ¿Cuáles cree que van a ser los retos clave relacionados con la enseñanza, el aprendizaje o la investigación creativa a los que tendrán que enfrentarse las instituciones de educación superior en los próximos cinco años?
Pregunta de Investigación 5: ¿Cuáles cree que van a ser los retos clave -- en su propio país -- relacionados con la enseñanza, el aprendizaje o la investigación creativa a los que tendrán que enfrentarse las instituciones de educación superior en los próximos cinco años?
Tras esta fase de trabajo on line, la cual se llevará a cabo durante el mes de marzo, el CA procederá a la votación de las tecnologías emergentes, así como los retos y las tendencias asociados a estas, en la educación superior en los países de Latinoamérica, España y Portugal.
5 de marzo de 2012
22 de febrero de 2012
Constitución del Consejo Asesor del Informe Horizon Iberoamérica 2012
El Consejo Asesor de la segunda edición del proyecto Informe Horizon Iberoamérica ya está formado. En esta ocasión, el CA estará integrado por 45 miembros procedentes de 12 países de Iberoamérica.
El conjunto de expertos que participan en el CA del Informe Horizon.Ib 2012 comparten su interés por el uso innovador de la tecnología en la docencia y en el aprendizaje, aunque desde perspectivas diversas. Así, el panel incluye perfiles del ámbito académico, técnico, institucional y empresarial.
La labor del CA es debatir y seleccionar las tecnologías emergentes, así como las tendencias y los retos asociados que tengan un mayor potencial de impacto en la educación superior iberoamericana a lo largo de los próximos cinco años.
14 de enero de 2011
Concluye el webinar sobre el Informe Horizon Iberoamérica.
Las presentaciones sobre contenido abierto cerraron el webinar “Tecnologías emergentes en la educación superior iberoamericana”. En conjunto, el seminario, organizado desde el eLearn Center de la UOC, ha reunido de forma virtual acerca de un centenar de personas de 13 países de Iberoamérica.
La actividad, estructurada en tres sesiones - entornos colaborativos y medios sociales, dispositivos móviles y realidad aumentada y contenido abierto- ha permitido dar a conocer diversas experiencias de aplicación de estas tecnologías en la educación superior iberoamericana y profundizar en la reflexión en torno a los contenidos del Informe Horizon: Edición Iberoaméricana 2010. Precisamente, tal y como los propios asistentes han apuntado, su motivación por participar en la actividad se ha basado sobre todo en las temáticas tratadas, así como en su relación con los contenidos del informe.
La iniciativa ha sido valorada de forma muy positiva entre los participantes. En especial, se ha destacado el nivel de las exposiciones, así como con las aportaciones de los ponentes. En esta línea, el grupo creado en Linkedin Informe Horizon: Edición Iberoamericana ha permitido dar continuidad a algunos de las cuestiones y debates surgidos durante las sesiones.
Cada una de las sesiones del webinar se ha realizado en un aula virtual equipada con servicio de videoconferencia, chat y un espacio compartido donde visualizar los materiales de apoyo utilizados en las presentaciones.
En las encuestas de valoración distribuidas al final de cada sesión, los asistentes han expresado su interés por participar en futuros webinars y han realizado diversas sugerencias sobre posibles temáticas a tratar.
Desde el eLearn Center nos gustaría agradecer tanto a los ponentes como a los asistentes su participación en el webinar. Por nuestra parte, tomamos nota de las recomendaciones y esperamos que la iniciativa haya contribuido a generar reflexión sobre las posibilidades de las tecnologías emergentes en las universidades iberoamericanas.
La actividad, estructurada en tres sesiones - entornos colaborativos y medios sociales, dispositivos móviles y realidad aumentada y contenido abierto- ha permitido dar a conocer diversas experiencias de aplicación de estas tecnologías en la educación superior iberoamericana y profundizar en la reflexión en torno a los contenidos del Informe Horizon: Edición Iberoaméricana 2010. Precisamente, tal y como los propios asistentes han apuntado, su motivación por participar en la actividad se ha basado sobre todo en las temáticas tratadas, así como en su relación con los contenidos del informe.
La iniciativa ha sido valorada de forma muy positiva entre los participantes. En especial, se ha destacado el nivel de las exposiciones, así como con las aportaciones de los ponentes. En esta línea, el grupo creado en Linkedin Informe Horizon: Edición Iberoamericana ha permitido dar continuidad a algunos de las cuestiones y debates surgidos durante las sesiones.
Cada una de las sesiones del webinar se ha realizado en un aula virtual equipada con servicio de videoconferencia, chat y un espacio compartido donde visualizar los materiales de apoyo utilizados en las presentaciones.
En las encuestas de valoración distribuidas al final de cada sesión, los asistentes han expresado su interés por participar en futuros webinars y han realizado diversas sugerencias sobre posibles temáticas a tratar.
Desde el eLearn Center nos gustaría agradecer tanto a los ponentes como a los asistentes su participación en el webinar. Por nuestra parte, tomamos nota de las recomendaciones y esperamos que la iniciativa haya contribuido a generar reflexión sobre las posibilidades de las tecnologías emergentes en las universidades iberoamericanas.
12 de enero de 2011
Videos de las presentaciones del webinar Informe Horizon Iberoamérica
A continuación pueden consultar las grabaciones de las sesiones del webinar “Tecnologías emergentes en la educación superior iberoamericana. Informe Horizon Iberoamérica”.
Sesión sobre Entornos colaborativos y medios sociales
Introducción a cargo de Ismael Peña-López.
Diego Leal, “Cursos abiertos en línea en Colombia: Reporte de un experimento tecnológico y educativo”.
Diego Levis, “Redes educativas 2.1: entornos colaborativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje”.
Alexander Aldana y Nicna Camargo, “Aprendizaje colaborativo y producción audiovisual para promover el desarrollo humano. La experiencias de la Escuela Virtual”.
Sesión sobre Dispositivos móviles y realidad aumentada
David Maniega presenta la sesión.
Fernando Gamboa, "Aula del futuro".
José López, "M-Voice Learning UOC. Una experiencia de aprendizaje basada en la voz".
Hugo Pardo, "Sobre CampusMóvil.net. Un esbozo de experiencias de emprendeduría en mobile learning".
Sesión sobre Contenido abierto
Marcelo Maina introduce la sesión.
Cristóbal Cobo, "Recusros educativos abiertos, un puente invisible entre el aprendizaje formal e informal".
Javier Giese, "Experiencia en incorporación de recursos educativos abiertos en el Tecnológico de Monterrey".
Salomon Amkie, "Retos en la implementación de sitios OpenCourseWare en las universidades mexicanas".
17 de diciembre de 2010
Sinopsis de la sesión sobre contenido abierto
La última sesión del webinar estuvo dedicada a los contenidos abiertos. Marcelo Maina, miembro del Consejo Asesor del Informe Horizon Iberoamérica 2010, moderó la sala virtual en la que, en esta ocasión, tomaron la palabra Cristóbal Cobo, Javier Giese y Salomon Amkie.
En la introducción a la temática realizada por Marcelo Maina, se destacaron tres aspectos fundamentales vinculados a los contenidos abiertos: el uso en tanto que posibilitan una democratización, la oportunidad ya que impulsan la creación y la difusión de los materiales y la calidad.
Cada uno de los ponentes abordó cuestiones clave ligadas a los contenidos abiertos en el ámbito del aprendizaje a través de experiencias y proyectos en los que se habían involucrado.
Cristóbal Cobo, research fellow del Oxford Internet Institute, presentó el repositorio Conocimiento abierto, una iniciativa de Flacso México. En su exposición, “Recursos Educativos Abiertos, un puente invisible entre el aprendizaje formal y el informal”, identificó cinco fases en la evolución de este tipo de iniciativas: digitalización, hosting, nuevos derechos de uso, encontrabilidad y, por último, interoperabilidad de los contenidos. Entre otros aspectos, Cristóbal Cobo enfatizó la importancia del desarrollo de competencias digitales, así como la necesidad de dar mayor visibilidad a las experiencias de apertura del conocimiento.
La presentación de Javier Giese, director de Innov@TE, giró en torno a la experiencia del Tecnológico de Monterrey con recursos educativos abiertos. Bajo el título “Experiencia en incorporación de recursos educativos abiertos en el Tecnológico de Monterrey”, Javier Giese presentó el portal Temoa e inició un breve recorrido por las cuestiones clave del proyecto. En este caso, la iniciativa presentada responde a la voluntad por facilitar las innovaciones en el aula y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La experiencia compartida por Salomon Amkie, Universia México, se centró en los “Retos en la implementación de sitios de OpenCourseWare en las universidades mexicanas”. A través de dos proyectos de Universia: la Biblioteca de Objetos de Aprendizaje y, en especial, el OpenCourseWare, Salomon Amkie expuso algunos de los principales retos y beneficios que suponen este tipo de iniciativas para las Instituciones de Educación Superior.
En la introducción a la temática realizada por Marcelo Maina, se destacaron tres aspectos fundamentales vinculados a los contenidos abiertos: el uso en tanto que posibilitan una democratización, la oportunidad ya que impulsan la creación y la difusión de los materiales y la calidad.
Cada uno de los ponentes abordó cuestiones clave ligadas a los contenidos abiertos en el ámbito del aprendizaje a través de experiencias y proyectos en los que se habían involucrado.
Cristóbal Cobo, research fellow del Oxford Internet Institute, presentó el repositorio Conocimiento abierto, una iniciativa de Flacso México. En su exposición, “Recursos Educativos Abiertos, un puente invisible entre el aprendizaje formal y el informal”, identificó cinco fases en la evolución de este tipo de iniciativas: digitalización, hosting, nuevos derechos de uso, encontrabilidad y, por último, interoperabilidad de los contenidos. Entre otros aspectos, Cristóbal Cobo enfatizó la importancia del desarrollo de competencias digitales, así como la necesidad de dar mayor visibilidad a las experiencias de apertura del conocimiento.
La presentación de Javier Giese, director de Innov@TE, giró en torno a la experiencia del Tecnológico de Monterrey con recursos educativos abiertos. Bajo el título “Experiencia en incorporación de recursos educativos abiertos en el Tecnológico de Monterrey”, Javier Giese presentó el portal Temoa e inició un breve recorrido por las cuestiones clave del proyecto. En este caso, la iniciativa presentada responde a la voluntad por facilitar las innovaciones en el aula y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La experiencia compartida por Salomon Amkie, Universia México, se centró en los “Retos en la implementación de sitios de OpenCourseWare en las universidades mexicanas”. A través de dos proyectos de Universia: la Biblioteca de Objetos de Aprendizaje y, en especial, el OpenCourseWare, Salomon Amkie expuso algunos de los principales retos y beneficios que suponen este tipo de iniciativas para las Instituciones de Educación Superior.
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